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刚刚结束的期末考试，某地小学语文试卷中有这样一道选择题：
读了《科学家的故事》，我知道了X射线是（）发现的。
A.居里夫人B.亚里士多德C伦琴.
这是一道大阅读考察题目，《科学家的故事》这本书有多个版本，有的版本中未收录伦琴的故事，学校图书室收藏或学生阅读的虽然是同名书，但内容却并不相同，为了保证考试的公平性，于是题目调整为“读了《科学家的故事》，我知道了镭是（）发现的。”这个调整有一个专门的“通知”，是和试题一起装在试卷袋里的，考试前，要求监考教师将其写在考场黑板上，并向学生宣读。
可是，有的学生试卷一发下去，就忙着聚精会神去做题了，并未没有理会试题更正要求，因此，仍是按照原试题作答，而且孩子阅读面广，知道X射线的发现者是伦琴，于是答案选择了C选项。
阅卷时，阅卷老师按“标准答案”批阅，选C的自然就不对，这道题被扣掉一分。
试卷下发后，任课教师和家长都有意见，说“X射线就是伦琴发现的吗，有什么不对？为什么给判错！”学校对此作了解释，但有的家长还是不服气，“好好的题目为什么改啊？这一改，孩子就少了一分，班级第一就没了！”
诚然，考试题目应当是严谨的，命题者命题时应当反复考量和校对。但是，大阅读的内容实在是太宽泛了，同一本书有不同版本是一件很寻常的事，命题者知识再渊博，也不可能穷尽天下书。况且试题的命制是在有限时间完成的，送印后，命题者还能再审思、再考证每一道题目的严谨性，足以说明其态度的认真，作更正就是为了保证所有学生都能公平地考到一个好分数。
而实际上，“镭的发现者是居里夫人”、“X射线的发现者是伦琴”这些知识，学生并不一定非得通过阅读《科学家的故事》这本书中获知，学生可以从科学课上、科普读物等很多渠道来获得。因此，作为大阅读考察题，更不更正其实都可以。只是更正了，更加严谨，对所有学生更加公平而已。
而我们家长和任课教师对此愤愤不平，真正的原因并不是题目更正与否，而是学生失了分，拿不到好名次了。实际上，如果不更正，那此恰好读过这本书、但版本上却没有伦琴和X射线的学生家长和老师，又要开始指责试题超范围了。
不得不说，老师和家长这种“以分数和名次为核心”的对待考试的态度和做法对孩子今后的学习并没有益处。
首先，考试的目的就是考察学生对知识的掌握情况，无论是伦琴与X射线还是居里夫人与镭，就像家长所说的，“答对”就行了，至于得不得分，得多少分，并不重要。与此相反，如果孩子根本就没有认真读这本书，也不知道X射线和镭是怎么回事，却凭“抓阄儿”选对了答案得了分，这个分数对孩子的学习又有什么意义呢？
所以，我的观点，平时的学习也好，考试也罢，我们对孩子的
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